Вальдорфская школа Проект родительского сообщества, контакты, полезная информация. Материалы по вальдорфской педагогике. Вальдорфская школа ; Жизнь школы online · Классы · 1н класс · 1о класс · 1п класс · 2н класс · 2о класс · 3н класс Главная | Жизнь школы | Классы.
Раздел 7. Возрастные закономерности развития учащихся и содержание образования в вальдорфской школе. Образовательный процесс строится на основе учебных планов и Образовательных программ российских вальдорфских школ, рекомендованных РАО от Кроме того, глобальной целью деятельности АНОО школы «Радуга» является создание открытого пространства, наполненного любовью, в котором ребёнок получает знания и раскрывает свои способности, необходимые для того, чтобы реализовать своё предназначение.
Основные средства, с помощью которых администрация и педагогический коллектив реализуют назначение своего ОУ:. Учителя школы с самого начала её существования проходили переквалификацию на периодическом семинаре по вальдорфской педагогике в Москве и других городах Воронежа.
Силами педагогов школы и при содействии администрации был организован семинар по вальдорфской педагогике в Воронеже в году. Школа вынуждена была существовать на «два адреса», что, безусловно, осложняло организацию образовательного процесса.
К сожалению, с года по настоящий момент школа была вынуждена совершить 5 переездов. Каждый школа получала возможность арендовать здание, требовавшее капитального ремонта. Учителя и родители на инициативных началах за счет собственных средств осуществляли ремонт школы для возможности осуществлять учебный процесс.
По разным причинам школа была вынуждена покидать отремонтированные и приспособленные к занятиям помещения и приступать к новым ремонтам. Учебный процесс осложнялся еще и тем, что арендуемые здания находились в разных частях города.
В настоящее время учителя школы повышают свою квалификацию в Центре повышения квалификации учителей г. Воронежа, обучаются на курсах вальдорфского педагогического семинара в Москве, Санкт-Петербурге, на семинарах и конференциях в Москве, Самаре, Ярославле и за рубежом.
Так, педагога школы принимали участие в международной встрече педагогов и врачей, посвященной проблемам подростковв Швейцарии Дорнах. Ежегодно в школе читаются лекции по педагогике и проводятся мастер-классы учителями вальдорфских школ Европы и России.
Вальдорфская школа Самара время работы
Они же проводят уроки в старших классах.Это позволяет учителям школы осваивать эффективные методы работы своих иностранных коллег. У школы есть два куратора от международного вальдорфского сообщества Ангелика Кольбе и Петер Лампазиак Германия. В х годах в России открылось около 20 вальдорфских школ.
Ассоциация организует повышение квалификации учителей вальдорфских школ, разработку и утверждение учебных программ, издание методической литературы, проведение педконференций и т. В году учащиеся школы принимали участие в Детских международных Олимпийских играх в Дельфах Греция , организаторами которых выступили млодежная спортивные организации США и Израиля.
На протяжении многих лет учащиеся мы сотрудничаем с партнерской вальдорфской школрй из Германии город Кобург. Ежегодные международные культурные обмены между старшеклассниками стали традицией школы. Выпускник 1 ступени владеет всеми знаниями, умениями и навыками, соответствующими Программе начальной школы.
Выпускник 2 ступени владеет всеми знаниями, умениями и навыками, соответствующими Программе основной школы. К окончанию основной школы ученик не только имеет желание учиться, но и умеет получать знания за рамками урока за пределами школы , а также:. К окончанию 3 ступени ученик умеет выстраивать свою индивидуальную жизненно-профессиональную программу образования.
Цель: Сформировать гармонично развивающегося человека, владеющего умениями и навыками в рамках данной ОП вальдорфской школы, социально открытого, способного и готового к самостоятельному познанию мира и активному созидательному действию в нём. Раздел 5. Особенности организации образовательного процесса и применение в нем педагогических технологий.
Школа — это пространство жизни, в которой происходит формирование личности, прежде всего её ценностных ориентиров. 
Поэтому школа стремится сделать всё, чтобы жизнь в ней была насыщенной, творческой, разнообразной, интересной, чтобы каждый ребёнок в школе чувствовал себя хорошо.
Школа также стремится использовать внешкольные образовательные возможности и интересы детей. Таковы походы, поездки, различные практики и проекты — все то, что невозможно свести к процессам преподавания и учения в узком смысле. Вальдорфская школа говорит о гигиенической организации обучения, подразумевая организацию обучения в форме эпох и особое ритмическое строение урока, как и всего дня, проводимого детьми в школе.
Эпохальная организация преподавания: помимо возможности более углублённой работы над определённой темой или предметной областью, отмечается, что такая организация даёт учителю дополнительные возможности для подготовки и распределения материала, а также для межпредметных связей отдельных тем.
Важным принципом, являющимся результатом антропологического подхода, является принцип целостности. Это значит, что в преподавании любого учебного предмета стараются задействовать всего человека, не только мышление, но и чувство, и волю. Основные педагогические принципы и особенности организации образовательного процесса Приоритетные направления и цели образовательной программы вальдорфской школы:.
Принцип возрастной сообразности: соотнесённость преподавания с возрастным состоянием детей и перспективами их развития. Идея педагогики переживания: преподавание через введение образа — в начальной школе и далее — содержательного феномена.
Принцип жизненной, практической направленности обучения: связь теоретического обучения с окружающими жизненными реалиями. Идея свободы: свободное самоопределение каждой отдельной личности, в контексте культурного осознания своей индивидуальной свободы и ответственности, значительная свобода автономия учителя и школы в своей работе.
Идея педагогики как творческого процесса: каждый учитель. Специальная методика организации работы детей с учебными тетрадями. Значительную роль учебника по каждому учебному предмету играет своя учебная тетрадь школьника, которая представляет собой результат собственной учебной деятельности ребёнка.
Мир рассматривается не сам по себе, но в его отношении к человеку и человеческому переживанию. Основные способы отношения человека к социально-историческому и природному миру, используемые в дидактике вальдорфской школы:. 
Преподавание эпохами, в рамках которых осуществляется урочная форма преподавания, работа в мастерских, индивидуальные и групповые проекты, уроки-упражнения, походы, экскурсии, образовательные путешествия и др.
Преимущества эпохальной организации преподавания:. В качестве основы построения предметного обучения вместо стандартизированных учебников ученики создают собственную «книгу» по предмету — эпохальную тетрадь. Оформление тетради по эпохе — это самостоятельная творческая работа учеников, в которой они фиксируют результаты изучения какого-либо предмета.
Вальдорфская школа работает без отметок и занимает принципиально феноменологическую позицию: достижения следует прежде всего не контролировать, а предъявлять, делать видимыми. Формы «контроля» должны дать возможность проявиться учебным достижениям, способностям и талантам учеников.
Презентация результатов всегда включает целостное представление о деятельности ученика в его телесных, эмоциональных, когнитивных, личностных достижениях. Виды презентаций результатов обучения:. Основным учебным документом, описывающим результаты обучения учащегося в течение года, является развёрнутая качественная характеристика ученика, в которой отражаются его достижения в учебной и социальной деятельности официальный документ.
По окончании полного курса школы ученик может получить «Свидетельство об окончании вальдорфской школы» с перечнем индивидуальных достижений по предметам, выходящим за рамки базового учебного плана РФ. Совет Школы занимается рассмотрением социально-хозяйственных и финансовых , административных и правовых вопросов.
Вальдорфская школа работает без отметок до 7 класса и занимает принципиально феноменологическую позицию: достижения следует прежде всего не контролировать, а предъявлять, делать видимыми. При этом формы контроля дают возможность проявиться учебным достижениям, способностям и талантам учеников.
Для отслеживания результативности реализации ОП разработана система критериев оценивания. Отчёты о практике в старшей школе9 класс — сельскохозяйственная;10 класс — геодезическая,производственная;11 класс — социальная, по окончании практики — Работа на практике;- наличие позитивной характеристики;- полнота и наглядность оформления собственного отчёта;- отзыв куратора;- презентация итогов практики.
Экзамены по окончании 9 и 11 классов Традиционная система оценивания ЕГЭ по окончании 11 класса Традиционная система оценивания. Ежегодные тематические спектакли классов 1 раз в год — Участие всех учеников класса в различных видах работ при подготовке спектакля;- владение всеми видами деятельности, используемыми в спектакле речь, движение, музыка ;- умение представлять свою роль индивидуально и согласовывать её с действиями других участников;- участие в работе по оформлению спектакля в соответствии с возрастными возможностями.
Театральный проект 8 класса конец учебного года — Полное владение художественным произведением, знание и понимание содержание, умение владеть последовательностью сценических событий;- творческое отношение к художественным образам;- выполнение каждым учеником различных видов театральной деятельности режиссура, создание декораций, бутафории, костюмов, афиш, музыкальное оформление ;- освоение роли и умение вести её индивидуально;- владение театральными техниками речь, хоровое пение и вокал, танец, эвритмия, сценическое движение, игра на музыкальных инструментах ;.
Гарантом преемственности в классах является классный учитель, продолжающий работать с классом в средней школе. 
При этом выпускники 1 ступени получают образование на базовом уровне. Гарантию преемственности при переходе со 2 ступени на 3 ступень даёт успешная сдача экзаменов за курс Основной школы и индивидуальное собеседование с учеником.
Критерием развития художественных способностей и вкуса являются достижения в различных видах деятельности в соответствии с возрастными возможностями. Постоянное наблюдение учителей, работающих с учеником, за процессом становления его творческих способностей является основой для углубления и дифференциации индивидуальных возможностей.
Критерием адаптации ученика в жизни на разных возрастных ступенях является практика: 3 класс — в эпохах: «Ремёсла», «Строительство дома»; 6 класс — в разделе «Садоводство»;. С 1 класса формируются здоровые привычки поведения в обществе.
К 9 классу сформировано понимание основных этических законов и умение этим законам следовать. К 11 классу — свободное проявление открытой доброжелательности и интереса к миру и людям и толерантность, правовая грамотность. К 4 классу формируется умение самостоятельно выполнять поручение в классе. К 9 классу — умение работать в группе, осуществлять помощь окружающим.
К 11 классу -способность к самоопределению и действию, исходя из конкретной ситуации. С 4 класса в рамках «Дня здоровья» проводятся испытания на взаимодействия в различных сферах социальной, спортивной, туристической. Выезды, связанные с поездкой за границу в классах в целях индивидуальной социокультурной адаптации и реализации международных творческих проектов.
В 9 классе проводится анкетирование для выявления приоритетов в выборе будущей профессии. В классах предоставляется информация о выставках и образовательных программах Высших и средних учебных заведений в СПб, России и за рубежом.
Приглашаются специалисты для проведения профориентационных бесед. Выявляется в повседневной индивидуальной учебной деятельности, в творческой реализации учеников, в здоровой психологической атмосфере класса и школы. Наблюдение проводит классный учитель отражает его в «Индивидуальном дневнике наблюдения за учеником» , группа сопровождения, Педагогическая коллегия.
Результаты наблюдения отражаются в Итоговой годовой характеристике ученика по окончании года , в индивидуальных собеседованиях с родителями по мере необходимости. Как было сказано в Общей части учебный процесс в вальдорфской школе — как по содержанию, так по методам обучения — строится в соответствии с возрастными особенностями учеников.
При этом для учебной программы имеют значения обобщенные идеально-типические 1 описания возрастных ступеней 2 и процессов. Помимо идеальных типов возрастов в вальдорфской педагогике используются идеальные типы темпераментов и конституциональные типы, что дает педагогам дополнительные инструменты для внутренней дифференциации, но для учебной программы, как таковой не имеют определяющего значения.
Идеальный тип описывает «ученика младшей школы», «холерика», «большеголового» или «малоголового» ребенка, но ничего не говорит о конкретном ребенке X. При всех региональных и индивидуальных отличиях многолетний опыт работы вальдорфских школ в разных регионах земли говорит о правомерности и плодотворности выделения таких идеальных типов для практики.
Все маленькие дети на всех континентах подражают взрослым, любят играть, если им предоставляется для этого надлежащая возможность и т. Идеальный тип говорит: если данный конкретный ребенок не играет, то нужно исследовать социальные или индивидуальные причины этого. Таким образом, описание идеального типа дает в руки педагогам инструмент индивидуального понимания ребенка или описания особенностей класса, но не заменяют его.
Идеальные типы необходимы для педагогики. Современная педагогика 3 ориентируется в качестве цели на собирательный идеальный тип «современного человека» развитого индустриального или постиндустриального, информационного знаниевого , демократического общества.
Это самостоятельный, творческий, социально ориентированный, способный на ответственные решения и самостоятельное ведение жизни, здоровый и активный член общества гражданин , готовый и способный учиться на протяжении всей жизни, с развитой интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферами.
Введите последние 4 цифры входящего номера. Каталог наручных часов. Товары данного бренда можно приобрести только в магазинах нашей компании. Оставьте ваше имя и телефон, и наш консультант перезвонит, чтобы принять заказ и уточнить детали доставки до магазина. Выбрать товар на сайтe и добавить его в корзину.
Система перенаправит вас на авторизацию на сайте Сбербанк-онлайн. На сайте Сбербанка нужно заполнить короткую анкету и получить решение банка. Укажите ваши контактные данные, для оформления рассрочки или кредита в Тинькофф-банк. Внимание: на сайте ведутся переоценки. Точную стоимость уточняйте по телефону Оплата и доставка Магазины Новости.
Ваш город. Войти или зарегистрироваться. Телефон или email. Введите код. Код из сообщения. Отправить код повторно, через 10 сек Отправить код повторно. Войти с паролем. E-mail в формате: name example. Забыли пароль.
Наручные часы. Для кого. Популярные бренды. Бренды LUXE. У нас часто ищут. Типы украшений. Черная Пятница! Верхняя одежда. Типы аксессуаров. Все ручки. Селективная парфюмерия. Подарки Montblanc для самых стильных. Солнцезащитные очки. Главная Каталог Каталог наручных часов.
Детские 0. Женские Мужские Adriatica Alfex AM:PM 3. Anne Klein 0. Armani Exchange Aviator Balmain 5. Bering Bigotti 1. Blancpain Breguet Breitling Calvin Klein Candino Cartier Casio Casio Premium Cerruti Certina Chanel 0.
Charm 2. Chopard Citizen Cover Daniel Klein Diesel Dior 0. DKNY Ebel 1. Elixa 0. Emporio Armani Essence 0. Gattien Festina Flik Flak 0. Fossil Frederique Constant Grand Seiko Gucci 0. Guess Hamilton Hublot HUGO 1. IWC Jacques Lemans Jacques Philippe Jaeger-LeCoultre Just Cavali 4.
Kenneth Cole Lee Cooper Longines Longines Outlet Louis Erard 2. Maurice Lacroix Michael Kors MIDO Montblanc Moschino Nina Ricci 0. Omax 9. Omega Orient
Взгляд на происходящее через живое мышление. Михаил ПицхелауриПоделиться:
Leave a Reply